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“下面, 原告出示第四组证据, 为两部作品的校勘比对报告。”北原的声音响起道, “其意在证明两部作品间的第三处实质相似即校勘抄袭”
“校勘抄袭”四个字一经说出，犹如有炮弹落在法庭之上, 轰然炸响, 这位年轻律师再度发起了猛烈的攻势
北原继续道“所谓校勘, 就是对古籍中的错字、漏字进行校正。由于古代缺乏印刷术，或即便存在印刷术, 使用的成本亦十分高昂。因此, 对于古籍的复制, 往往通过手抄进行。而在抄写的过程中，就不可避免的会出现错字, 漏字现象。因此, 古籍中的一个重要点校工作就是对这些错字、漏字进行更正。”
“在点校过程中, 我当事人下川一共对遣唐记中的568处错漏字进行了校正。”北原看向身后的白板，“表格的左侧即是原告校正错漏字的句子摘选。而在右侧，则是被告藤村的遣唐记版本中相同句子的摘选。”
“通过比对发现，被告与原告在错漏字的校正上有超过90以上的内容是相同的。例如，遣唐记第一卷第三篇。底本显示的原句是，复行二日返舍，余横倘在床，身疲力尽。这句讲的是遣唐使关谷欲攀越大山，后遇困难，不得不返回驿站旅舍休息。其中底本的余横倘在床的倘字疑似有误，下川遂改为躺。即余横躺在床。”
屏幕上，一行行的句子在不断滚动。白板反射出来的投影仪灯光，照射着旁听席上大学人士凝重的表情。
“再看下一处。”北原继续道，“遣唐记第一卷第五篇。底本显示的原句是，城中长老携于第相送，复赠马具、干粮。这里讲的是闽城的长老在关谷离别出发时，带人送别，并赠送了马具和干粮。其中，城中长老携于第相送中的于第二字表意不明。原告下川遂校正为子弟。即城中长老携子弟相送。”
“再比如，遣唐记第二卷第一篇，天恶寒，雪路官道仅驿卒孤另一人。这篇讲的是遣唐使关谷北上出秦川，见到驿站官道只有一个兵卒把守。其中，孤另一人，疑为孤零一人，原告下川校为孤零一人。”
“又比如，遣唐记第三卷第二篇春开。余写书附京师。这句讲的是春开雪融以后，遣唐使关谷在陇右道写信寄往长安。其中附字疑为付。原告下川遂订正为余写书付京师。”
“凡此等等。原告下川都作了极为仔细的校正。”北原走到了白板的右侧，“然而令人惊奇的是, 被告藤村点校的遣唐记正文，竟然也出现了相同的别字校错。方才我所举的四处别字, 大家可以看到藤村点校的遣唐记居然也作了一模一样的校勘。”
投影的白板上，正展示着北原方才举出的例句，表格两边是从两个书本扫描的d截图，被标红的字体“躺”、“子弟”、“零”、“付”，无可辩驳地印证着北原的所讲。
北原转身看向了审判席，“裁判长像这样相同的别字校勘有整整513处完全相同。如果说涉案侵权作品是由藤村独自点校完成，那为何连错字别校都有如此之巨大的重复性这对于文史工作而言，简直无法想象。以上513处雷同表明，藤村在点校遣唐记的过程中，构成了校勘抄袭属于认定著作权侵权中的实质性相似”,网址 最新最快无防盗免费找书加书可加qq群952868558